
曙海教學(xué)優(yōu)勢
該課程,秉承21年教學(xué)品質(zhì),以項目實現(xiàn)為導(dǎo)向,面向企事業(yè)單位項目實際需求,講師將會與您分享設(shè)計的全流程以及工具的綜合使用技巧與經(jīng)驗。課程可定制,線下/線上/上門皆可,全國免費報名熱線:4008699035。
曙海培訓(xùn)的課程培養(yǎng)了大批受企業(yè)歡迎的工程師。大批企業(yè)和曙海
建立了良好的合作關(guān)系,合作企業(yè)三十多萬家。曙海的課程得到業(yè)內(nèi)企事業(yè)單位廣泛贊譽。
培訓(xùn)對象?培訓(xùn)總監(jiān)、經(jīng)理、主管、專員、企業(yè)培訓(xùn)師、專為企業(yè)經(jīng)理、部門主管、人力資源主管以及企業(yè)培訓(xùn)主管人員開發(fā)和設(shè)計
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企業(yè)培訓(xùn)課程內(nèi)容
單元一、企業(yè)內(nèi)部講師的能力模型和評價標準、規(guī)范
1.企業(yè)培訓(xùn)成熟度評價模型
2.企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)講師的能力素質(zhì)模型和職責
3.企業(yè)培訓(xùn)課程編寫的四個標準:5D5E
4.培訓(xùn)課程設(shè)計的兩種基本模式:以課程內(nèi)容為導(dǎo)向的課程設(shè)計和以問題為導(dǎo)向的培訓(xùn)課程設(shè)計
5.不同課程設(shè)計模式對培訓(xùn)需求分析和課程設(shè)計的影響和重點
6.區(qū)分不同課程設(shè)計模型的工具:培訓(xùn)課程開發(fā)需求策略表
單元二、以問題為導(dǎo)向的課程設(shè)計
1、課程結(jié)構(gòu)設(shè)計示范案例:如何打廣東麻將
2、使用‘腦圖’軟件設(shè)計課程結(jié)構(gòu)的原則
3、確定課程目的
4、確定課程目標
5、確定課程分解次目標和授課知識點
6、課程設(shè)計者根據(jù)自己的假設(shè)設(shè)定課程的重點和關(guān)鍵點
單元三、培訓(xùn)需求分析和問卷設(shè)計
1、學(xué)習(xí)需求分析-課程設(shè)計的目標設(shè)計
1.1?課程目標的設(shè)計:內(nèi)容導(dǎo)向還是問題導(dǎo)向
2.1短板分析法
3、學(xué)習(xí)者分析-課程設(shè)計的方法設(shè)計
3.1?ABC分析法
3.2?菜單式培訓(xùn)需求分析表的設(shè)計
4、教學(xué)內(nèi)容分析-課程設(shè)計的結(jié)構(gòu)設(shè)計
4.1?關(guān)鍵因子分析
4.2?干擾因子分析
4.3?前置和后置因素分析
4.2?教學(xué)重點、難點和關(guān)鍵點,編制學(xué)習(xí)地圖
單元四、講授的七種方法和素材整理
1、圖像表達法
2、講授七步法
3、雙線類比法
4、找痛挖坑法
5、問答教學(xué)法
6、案例教學(xué)法
7、活動示范法
單元五、課堂教學(xué)目標的評價和設(shè)計
1.課堂教學(xué)目標的種類和層次
2.概念性知識的教學(xué)目標評價和設(shè)計
3.程序性知識的教學(xué)目標評價和設(shè)計
4.綜合應(yīng)用能力的教學(xué)目標評價和設(shè)計
5.練習(xí):不同教學(xué)目標的設(shè)計練習(xí)
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